个人觉得只有可能看不懂的,没有特别不适合的。提问者举个例子呢?

查泰莱夫人肯定不行。

中国名著来说,水浒,鲁迅很多名著等等对社会黑暗的揭露或者人情达练的书,小学生看不懂的,暗黑的都不推荐
相对来说,书那么多,不如询问有哪些书推荐

《百年孤独》

谢邀!
文/書果星球阅读教育

这里所说的,内容和其他方面不太适合孩子阅读,是具体哪一方面呢?
其实,孩子看的书,和应该看的书不是同一种书。
关于“四大名著”。很多家长认为,到了孩子六年级,甚至初中后,还是让孩子看一些儿童版的四大名著,给出的理由是怕孩子看不懂,或是古代书中有很多封建糟粕。
其实,这初衷无疑是善良的。
但是,第一,“四大名著”其实本身就是白话文了。小编清楚的记得,自己初读“三国”的时间是小学二升三的暑假,用了三个整天,看完了这本书。
其实,孩子的阅读水平的高低,很大程度在于孩子在刚开始阅读时接触的是什么水平的文章。
这就像游泳一样,婴儿是天生就会游泳的,但如果长时间没有接触过水,长大后这种本领就丧失了,还要专门再去学习游泳才能恢复这个技能。
第二,知识的更新迭代确实是很迅速的,但我们要记住哪是自然科学,人文科学这个问题并不明显,谁敢说自己的写作水平胜过《史记》、《资治通鉴》?
而且,我们要知道,没有任何一本书是完美无瑕的,我们总说古代书里面有封建糟粕,那么请问,一本书里99%是优良传统,另外1%是封建糟泊,一个人连那本书都没认真看过,就因为里面的1%,而忘了那99%,进而否认这本书,这样做,意义何在呢?
中外的经典与名著,都是众人、几代人甚至一个民族智慧的结晶,且经受住了历史长河的检验,方能流传至今,所以,阅读名著,才是真正的“读书”。
“熟读《唐诗三百首》,不会作诗也能吟”,那么熟读《猫武士》呢?不知道能给孩子带来怎样的变化和积极的影响。
所以中小学阅读书目,不应该局限在儿童版或者青少版,也应该给孩子阅读真正“名著”文本的机会,相信通过阅读,他们也有自己的辨识力和思维力,能准确分辨书目的好坏,自己选择合适的书来阅读!

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