不知道妈妈说的“说不清楚”是不是指孩子口齿不清,其实很多孩子讲话不清楚是因为口肌的问题。
儿童的吸吮、吞咽、咀嚼动作的完成需要依赖舌头、嘴唇等整体的口腔动作协调运用,而口腔动作发展的关键期主要为出生至2岁间,并在2至4岁时逐步达到成熟,发展出与成人相当的口腔动作技巧(Bahr,2001;Dinae & Argye,2001)。
家长可以自己来观察下孩子的口腔动作是否熟掌以能力?
下颌动作控制达是否稳定?
舌头灵活度持续是否可发展更精细的动作?
舌尖往上是否可进行吞咽动作?
下颚是否具备不同力气程度的咬合技巧?
是否可将食物从侧边推过舌的侧边送到另一侧边?
。。。。。。
还是建议妈妈带着孩子做个全面的口肌评估,有时候不是孩子不愿意认真说,而是孩子肌肉的协调能力不够好,影响了孩子的发音。
看到这个问题,我想起了我们社区的一位家长做的分享,她的孩子就是口齿不清,讲话不清楚,在这里我也分享给你!
欣喜妈自述:短短三个月,儿子说的话我都能听懂了!
本文由雅恩红石中心家长欣喜妈讲述从发现孩子说话不清到带着孩子进行口肌训练的点滴历程,感谢欣喜妈的分享,即使“撞上”疫情,我们都在想方设法帮助孩子更好的成长!
01
儿子小喜哭着来找我:“妈妈!我不喜欢这样!”
我蹲下来抱着他问:“怎么了?”
“**&%……%¥%#@@!”
“妈妈听不清楚,你慢慢说。”
“妈妈!¥%##@@%……*……”
这样的场景在我家基本上每天都会发生,我的儿子小喜已经三岁半了。他一岁半开始叫爸爸妈妈,两岁多开始说一些简单的词语,快三岁开始说简单的句子。小喜说句子一直吐字不清,尤其在有情绪的时候,叽里咕噜说了一通,我却完全听不懂。
大部分情况下,我不得不向大他两岁的姐姐求助:“小欣,弟弟说的是什么?他为什么哭?”有时候,和他一起玩的姐姐知道前因后果,还能告诉我一些线索。但大多数时候,姐姐也不明白是怎么回事。
虽然小喜的语言发展跟他口齿伶俐的姐姐相比,差距非常大,但因为日常交流没有什么大问题,再加上亲戚常说“男孩子语言发展就是比女孩子晚”,我就没有太在意,觉得等他大了自然就会好。
没想到上了幼儿园终于“露馅”了,小喜是八月出生的,刚满三岁就上幼儿园了。老师反映,他经常在幼儿园里不明原因地哭,老师问他,他哭着叽里咕噜说一通老师自然是听不懂,也没办法帮他。这样的情况持续了大半个学期,我也从最开始的侥幸心态变得内心充满压力,说话不清的问题已经影响到小喜的生活了。
02
去年11月,一个偶然的机会,我在朋友那里看到雅恩的宣传册,无意中翻到“口肌训练”时,我突然被击中了:小喜的情况是不是可以通过口肌训练来改善呢?我马上联系了雅恩,带小喜去做了一个口肌评估。评估显示,小喜确实是因为口肌能力不足而导致吐字不清
他存在三方面的口肌问题:一是不会圆唇,所以不会发含有ü的音;二是气息不够长,所以说长句子会含糊不清,尤其在哭的时候;三是舌头力量不足,舌尖不能上抬,所以不会发翘舌音。
这个评估结果让我心服口服。找到了原因,就有了方向,我心里顿时轻松了不少!于是一天都没耽误,马上开始给小喜做口肌训练。
给小喜做训练的是五星级口肌治疗师孙老师,温柔亲切,很会用游戏引导孩子练习,小喜从做第一次做口肌评估时就喜欢上她了。每周两次的口肌训练课进展得很顺利,小喜的进步出乎我想象地快!
训练了一个月,他就会说“鱼”、“去”了!有意思的是,刚开始学会发ü的时候,每次碰到“鱼”“去”“月”这样的字,他会特意撅圆了嘴巴,停顿一会儿再说“鱼”,特别郑重其事。
训练了两个月,小喜说长句子我听不清的时候,我提醒他“慢慢说”,他就会一个字一个字、非常清晰地再说一遍,让我惊喜不已。
训练期间每次课后孙老师都会给留“家庭作业”,在沟通本上写下近期在家要做的巩固练习,每天练习一点点,哪怕五分钟也好。
说来惭愧,我因为工作忙,回家还要带两个孩子,晚上的时间很紧张,很少能在家给小喜做口肌练习;再加上他在我面前很皮,没有跟老师那么配合,我见他的进步已经很不错了,就干脆放弃了居家练习,完全依赖他在雅恩每周两次的训练。
03
但是,我高兴得太早了。一月中旬因为我出差,家里没人能带小喜去做口肌训练,就不得不暂停,想着春节后继续训练。没想到,疫情来袭,春节后没能如期恢复训练。
小喜因为训练中止了一个多月,他本来已经取得的进步没有得到及时强化,竟然开始慢慢退步了!他不再有意识地噘嘴圆唇地发ü,说长句子也没有那么清晰了。
这让我着急起来,我开始尝试在家给他做训练,但小喜压根不配合,练习五分钟,前后要费一个小时的功夫。疫情丝毫没有好转的迹象,我越来越心慌,再等下去,训练岂不是要从头再来?
二月上旬,我接到雅恩的电话,说可以给孩子上一对一线上督导课,老师通过视频指导家长给孩子做训练。听到这个消息,我很犹豫。线上口肌课能保证效果吗?我在家给孩子训练时,他的配合度很低,老师隔着屏幕指导恐怕也是鞭长莫及吧!再说了,口肌训练是个专业活儿,我怎么做得了专业治疗师的事?
一方面对线上口肌课的效果疑虑重重,但另一方面,我实在不能看着小喜一天天退步。我决定试一试线上课。
线上课的前一天,孙老师发来第二天要进行的训练步骤和操作要点。第一次上线上课,孩子在屏幕里看到孙老师觉得很开心,基本能按照老师的要求配合我的训练操作;我操作不当的地方老师也随时纠正,小喜不配合的时候老师就巧妙地引导。
更重要的是,我学会了怎样用有趣的游戏做训练——老师是把看家本领教给我了吗?哈哈!课程结束后,老师又发来详细的总结和改进建议。我对线上课的疑虑很快就破除了,课上得越来越好,小喜的进步也是稳步向前!
上了一个多月线上课后,小喜说的话我终于能全部听懂了!哪怕是他边哭边说一长串,我也能毫不费力地完全理解!感谢雅恩口肌线上课,让我在学校“停摆”的困难时刻,学会了如何进行居家口肌训练来巩固孩子已经取得的进步!
最后,想跟家长说,单纯的语言发育迟缓,专业的干预下, 孩子的进步会非常非常快的,加油!

去诊断迟缓程度,然后选择干预计划,可以自己学习自己干预,也可以去机构,但最终要回归家庭干预。如果很多元音辅音都能发,自己学习在家练就好,没必要去机构,土豪随意

跟您分享一个干货上的内容:
语言治疗分为几个向度,藉由这些训练,受训者可以达到显着的进步。治疗师会针对每个向度设计训练,以下举几个比较常见的例子:
理解训练
狀況 :
→能認出與理解的词汇量少
训练方法 :
→使用水果丶动物丶生活用图卡品片和图画书等,请受训者进行指认以及说出相关的句子,以扩展词汇量以及学习改善不完整的句子
表达训练
状况 :
→叙事能力差
训练方法 : →使用图说话图书丶让受训者练习讲故事
→简单句丶复杂句丶语法的表达训练
强化正确的构音器官运作
状况:
→构音器官发展较缓慢
训练方法 :
→模仿语治师噘嘴丶咧嘴丶咂唇
→最大张口丶下颌向丶左右两边移动丶夸张地做咀嚼动作丶夸张的开口说“呀”
家属的康复教育和训练
家长在自己的家里也可以为受训者进行活动训练取得家长的积极配合,对语言发育迟缓患儿语言能力的提高有较理想的促进作用。

做干预训练会有一定的效果,祝好

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